2001 – Demokratie vom Bürger aus Denken

Ich möchte phänomenologisch beschreiben, inwiefern sich Deutschland von seinem Grundgesetz entfernt hat. Eine Wertung dieses Verhaltens sollte ich engagierten Juristen überlassen.

Meine Erfahrungen, dass Erwachsene nach einem lebenslangen Versagen plötzlich Lesen lernen, weil ich ihnen einen individuellen Zugang geboten habe, habe ich bereits 1985 beschrieben. GraTeach war ein zehn Jahre andauernder Kampf – hier ging es analog zu meiner Erfahrung darum, für Akademiker eine Atmosphäre zu schaffen, in der jeder die Motivation hatte, sich mit seinen individuellen Fähigkeiten optimal einzubringen. Zunächst musste ich die Teilnehmer davon überzeugen, dass es nicht um Frontalunterricht ging, bei dem sie sich über Noten Anerkennung holen. Doch wer sollte einen solchen „Unterricht“ moderieren? Letztendlich konnten das am besten ehemalige Teilnehmer, die ich zu Dozenten gemacht habe. Dann war es der gute Ruf von GraTeach bei den Arbeitgebern, die die Teilnehmer einstellten, sodass in immer kürzeren Zyklen Teilnehmer in gut dotierte Arbeitsplätze vermittelt werden konnten.

Die heute entstehende digitale Autokratie kann ich nicht allein den Gatekeepern in die Schuhe schieben. Sie haben Freiräume genutzt, die ihnen eine öffentliche Hand geboten hat, die ihren Kontrollauftrag im Sinne des Volkes immer weniger erfüllt. Die in den letzten Jahrzehnten geschaffenen Strukturen setzen jeden öffentlich Bediensteten unter Druck, sich jederzeit absichern und rechtfertigen zu müssen. Im Ergebnis ergibt sich ein Regelwerk, das nicht weiter von den individuellen Bedürfnissen entfernt sein könnte. Die Schulen reflektieren staatliches Handeln. So wundert es mich nicht, dass über 40 Jahre nach unseren pädagogischen Erkenntnissen immer noch die gleichen Forderungen wie „Vom Lernenden aus denken“ als neu verkauft werden. Solange Lehrende Teil einer Kontrollkette sind, wird sich daran nichts ändern.

Entsprechend war GraTeach systemrelevant. Ohne das Schulsystem bis hin zur Universität anzugreifen, habe ich den Teilnehmern in einer Phase der Individualbildung vor dem Berufseinstieg Freiräume geschaffen. Akademiker aus allen Bereichen kamen zusammen, um ihr Wissen individuell in Digitalprojekte einzubringen. Jeder war wichtig und konnte vom ersten Tag an etwas in die Projekte einbringen. Im Jahr 2000 gab es Bestrebungen, GraTeach zur Universität zu machen. Besser wäre es jedoch, wenn es bis heute die Möglichkeit gäbe, nach einem Studium oder Meisterabschluss ein Unterhaltsgeld zu bekommen, um wie bei GraTeach zwischen zwei und 24 Monaten an systemrelevanten Projekten mitzuarbeiten. Bisher müssen sich Schüler für ein Studium entscheiden, über das sie nur wenig wissen und bei dem sie nur vermuten können, dass es zu ihnen passt. Hieraus entstehen oft Karrierebrüche, die den Steuerzahlern in Form von Arbeitslosengeld teuer zu stehen kommen. Die an die Teilnehmer gezahlten Unterhaltsgelder könnten unter der Voraussetzung zurückgezahlt werden, dass diese eine bestimmte Karriere-/Gehaltsstufe erreichen. Somit wären die Maßnahmen bei optimaler Umsetzung sogar weitgehend kostenneutral.

In einem rechtsstaatlichen Umfeld wäre GraTeach ein wirtschaftlich gesundes Unternehmen gewesen. In diesem Zusammenhang ist die Aussage der Staatskanzlei aus dem Jahr 2000 zu werten, dass die „wirtschaftliche Situation der GraTeach GmbH als auf Dauer nicht stabil“ sei. Es müsste untersucht werden, inwieweit das Land NRW bereits damals ein Umfeld geschaffen hat, in dem das allgemein anerkannte Projekt scheitern musste.

Betrachtet man die vielen Einzelmaßnahmen gegen GraTeach, ergibt sich ein bandenmäßiges Erscheinungsbild. Dieser Begriff wertet nicht, ob es sich bei den Einzeltatbeständen um Inkompetenz, politischen Druck oder Vorsatz handelt. Eben diese Bewertung müsste von einer Initiative getroffen werden, die die Verfassung oder auch die europäische Souveränität erhalten will.

Wäre auch nur eine der folgenden letztendlich gesellschaftsfeindlichen Maßnahmen nicht ergriffen worden, wäre GraTeach nicht in die Insolvenz gegangen:

• Das Land hätte für die von GraTeach durchgeführten Arbeiten, wie zum Beispiel die „Aktive Arbeitspolitik des Landes NRW“, bezahlt. Wir wurden zu Recht von der BBDO Werbeagentur wegen Wettbewerbsverzerrung gerügt.



• Für beliebige neue Qualifizierungsmaßnahmen im Multimediabereich wurde ein Stundensatz von 13,30 DM gewährt, obwohl diese Maßnahmen nicht über die aufwendige Kerntechnik von GraTeach verfügten.
• GraTeach wurde für seine hohe Vermittlungsquote in Arbeit bestraft. Es wurden nur die abgesessenen Teilnehmerstunden mit einem Stundensatz von 9,90 DM bezahlt. Der Aufwand, neue geeignete Teilnehmer zu finden, die diese Lücken schlossen, wurde nicht vergütet.
• Entgegen der öffentlichen Aussage in der Regionalkonferenz vom 20.02.2001 wurde GraTeach nicht aus einem an berufliche Bildung zweckgebundenen Mietvertrag herausgelassen. Die von GraTeach eingebrachte Infrastrukturverkabelung im Wert von 100.000 Euro wurde nicht vergütet.
• Frau Kristina Wolff erstattete mit weiteren Teilnehmern bei der Polizei Duisburg eine Strafanzeige (einen Schadensersatzstreit in dieser Sache hat sie verloren, Az. 70 C 483/04). In diesem Zusammenhang wurde der Ruf der GraTeach GmbH durch einen Artikel erheblich geschädigt. Nur IBusiness hat darüber berichtet und wurde bei der Suche nach meinem Namen oder dem der Geschäftsleitung über viele Jahre hinweg an erster Stelle in den Suchmaschinen angezeigt.
• Der Insolvenzverwalter hätte, wie von der Wirtschaftsförderung NRW, Stelle für bedrohte Betriebe NRW, empfohlen, die sich auf dem Konto befindlichen Unterhaltsgelder auszahlen und nach einer „Ein-Tages-Insolvenz“ die GmbH zurückgeben müssen.

Das Land NRW hatte zumindest die Möglichkeit, auf fünf der sechs Punkte Einfluss zu nehmen.